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  2013-1-6 | 教学随笔 | 新课改实践与思考 [阅读961次] [评论60次]
 
中学体育与健康新课程以“健康第一”为指导思想,培养学生健康的意识和体魄。教学中,在保证学生健康的前提下,适当降低竞技运动技术的难度和强度,这样有利于教师的教与学生的学,充分调动学生的学习的积极性,使学生更好的掌握运动技术,提高教学效果。新课改后要求高中体育教师要朝气蓬勃,要富有创新精神,对新生事物要接受快、反应快,从而能够适应新体育课程环境下高中体育教学的变化,适应新课改的要求,从而更好的胜任工作岗位。我主要对“自主—磨炼—愉悦”体育教学模式进行思考与探究。
体育教学模式由三个基本的要素组成:即教学指导思想、教学过程结构、相应的教法体系,任何一教学模式都离不开这重要的三要素。因此,我主要对这三要素进行深入的探究与思考。
1,、教学指导思想:《体育与健康》课程的基本理念就是要坚持“健康第一”的指导思想,促进学生健康成长。 “自主—磨炼—愉悦”体育教学模式积极发挥学生本身的自主学习能力,培养学生通过各种障碍各种困难利用学生的好胜、好奇感去锻炼去磨练获得最后的胜利,从而获得成功的一种心理感受,通过锻炼磨练来获得最后的愉悦和欣喜感,不仅促进的身体和心理的健康,还能够培养学生对体育运动的喜好,最终达到终身体育的习惯。
2、教学过程结构:每节体育课做好充分的准备,体育教师明确上课内容,设置障碍困难,学生要进行小组讨论自主创新学习方法,,得到磨炼且最后获得一种成功感一种喜悦感,如图所示。所以这种体育教学模式是三位一体,互相参透,立体交叉,统一在体育课堂教学中,教学中必需具备必要的容量,方法,深度,强度。这种体育教学模式,对体育老师的要求很高,老师不仅要做到课前充分准备,了解课程内容了解学生发展情况,为一节体育课做好充分的准备。
3、对自主的概述
自主是指学生在教学过程中的自主学习,属于主体教育范畴,自主学习是当前教育研究的一个重要课题,在课程领域培养学生的自主学习能力被作为一项重要的课程标准,在教学理解领域自主学习被视为一种重要的学习方法,而在学习领域自主学习则被看成一种有效的学习方式。自主学习是一种学习能力,不仅是提高学生学习成绩的方法,更有益于学生的终身发展,没有学生的自主学习,就没有学生的自我,就不会有学生的自我收获,自主学习也是学生自我发展的必然,也是学生必然的学习习惯。体育课自主教学要求学生在教师的指导下,通过能动的创造性的学习活动,实现自主性发展。教师的科学指导是自主学习的前提和主导,学生是教育的主体、学习的主体。学生能动的创造性的学习是体育教学活动的中心,是教育的基本方式和途径。充分利用这种方式可提高学生的主体意识,使学生从被动执行教师的教学计划变成主动完成教学目标,从而加强责任感,对终身体育教育极为有利。
4、对磨炼的概述
体育教学中的“磨炼”简单的说就是通过教学的目标和任务来磨炼学生的心理素质、身体素质,从而使学生的心理和身体的健康,在走入社会时有良好的社会适应能力,为国家的建设提供良好的前提条件。目前教育对象大多是独生子女,从小娇生惯养,极少吃苦,身体与心理的承受能力极差,稍微遇到点困难就会退缩,遇到挫折就会出事的现象比比皆是。为了培养学生吃苦耐劳、坚忍不拔、坚强意志的品质,教师在体育课中有意识有计划地安排一些有意义的活动,让学生体会她们在人生道路上还没有体会过的经验,从而达到“增益其所不能”的目的。磨炼为主要成分,以此为中心,如图所示,在磨炼中下功夫,使身体获得增进健康的效益。它主要对学生身体行为实践的磨炼、对意志的磨炼、对社会环境的适应性磨炼。
5、对愉悦的概述
所谓愉悦就是指学生在轻松愉快的氛围中,在教师的指导下充分发挥学生的积极性和主动性,自觉而愉悦的进行体育课的学习和锻炼。这种愉悦的教学首先就要激发学生的运动学习兴趣,让学生运用自己掌握的知识,去探究、去摸索、去练习,一步步地解决体育课上遇到的困难和挫折,当然,体育教师也会在体育课上常要采取各种形式与方法,学生在充满兴趣中学习知识,锻炼技能。具体可将愉悦概括为以下4点:
第一, 愉悦要充分调动师生两者的积极性,教师乐意教,学生乐意学,师生融洽,合作愉悦,使学生能在和谐中全面发展。
第二, 愉悦要充分调动学生的积极性,主动性,有生动活泼,自觉学习的气氛。
第三, 愉悦要建立老师与学生,学生与学生全方位的融洽合作关系,使学生感受到团体人际交往的情感快乐。
第四, 愉悦要教师和学生从生理,最理想的是从心灵深处感受到体育运动是人生活动的快乐,是生活质量提高的一个层面,终生受益。
我想若这样的体育教学模式在学校里实施实行,我想对学生的个体身心发展将会是终身受益。

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