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丁美娟,2006年6月毕业于盐城师范学院本科院校英语教育专业的我,来到了射阳县第二中学任教英语。在这个舞台上,我尽情地展现自己的才华和能力。在同事和领导的帮助下,我学会了任教的方法并在工作中寻找和积累经验,我学会了为人处事的技能。在与学生相处的八年中,我深深的感受到“用生命去影响生命,用尊重去赢得尊重”这句话的内涵。作为一名年轻的教师,我要用我的活力去唤起学生的活力,我要用我的关爱和尊重去换取学生对我的敬爱和尊重,我要用我的不懈努力为教育事业做出一丝贡献。
情感─神奇的力量 [摘要] 新课程理念下的初中英语具有很强的时代气息。“以人为本,以学生的发展为根本”的人文主义观念决定了情感教育在新时代基础教学中的重要意义。 [关键词] 新课程理念 课堂教学 情感教育 教育的舞台,不但是展示教师个人风采的舞台,更是培育新一代栋梁之才的舞台。自新课程改革以来,学校教育一直将“以人为本,以学生的发展为根本”的人文主义观念放在首位。《英语课程标准》指出:基础教育阶段英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。基础教育阶段的英语课程不仅要发展学生的语言知识和语言技能,而且有责任和义务培养学生积极向上的情感态度。与其他学科领域相比,语言与情感态度的关系更为密切。情感态度在很大程度上需要通过语言来表达和传递。沟通情感、解决情感问题也需要使用语言。恰当、合理地使用语言,有助于沟通情感、增进友谊和相互尊重、改善人际关系。当前,越来越多的学者和教师开始关注和探讨教学中的情感缺失问题,重视和加强情感教学是素质教育赋予教师的新的使命。 所谓英语情感教学就是教师在教学中“以人为本”,运用心理学的理论和方法,有意识地激发和调动学生有利于英语学习的积极情感因素,培养学习兴趣,增强学习动机、自信心、主动性和目的性,提高英语教学效果,从而实现教学中的师生共同参与并和谐发展,促进学生整体素质的提高和个性的发展的方法。事实上,在具体的教学实践中,我们不难发现,情感因素不仅是影响学生学习成绩的一个主要因素,而且是造成初中生英语学习两极分化的重要因素。教师一般只扮演“授知解惑”的角色,对情感因素在教学中的作用往往估计不足。因此,针对以上观点,笔者结合工作实际,进行了认真的思考和分析。 情感教育就是教师“控制学生情感,使之处于最佳状态”来提高学生的智力和能力。为了能让情感教育更好的渗透于课堂教学,教师应力求做到: 1. 教师对教育事业,对学生深深的爱,是课堂渗透情感教育的前提。 如果教师热爱教育事业,热爱所教学科,热爱自己的学生,那么这种爱在教学过程中就能时时刻刻感染学生,引起学生的感情共鸣,从而激发学生积极的学习情感。俗话说“兴趣是最好的老师”。当学生对学习有浓厚的兴趣、好奇心和强烈的求知欲望时,不仅能产生情感迁移,而且会使注意力特别集中和持久,学习交往能力迅速提高。 教师要根据初中生好奇、好动、好玩、好胜等特点和思维发展的规律,采取灵活多样的教学方法。优化课堂教学模式,提高课堂教学效率,培养学生积极向上的情感态度,培养学生的创新精神和合作意识。 精心导入,触发“兴奋点” 好的开端等于成功的一半(Good beginning is half done.)。一节课的成败,很大程度上取决于开始几分钟,如果善用这宝贵的几分钟,就会做到在短时间内安定学生情绪,吸引学生的注意力,达到使学生思维的齿轮迅速运转起来的效果。因此,教师应在课前做好充分的准备,针对教学内容、学生年龄特征、兴趣爱好和对已授知识的掌握情况等设计新奇的导入方法,触发他们学习“兴奋点”,让学生怀着愉快的心情投入到课堂教学之中去。 巧施教法,营造活跃的课堂教学气氛 在具体的教学实践中,只有把单调、枯燥乏味的语言教学变成生动活泼的语言实践活动,创设轻松愉快的学习环境,才有利于培养学生学习兴趣,使学生精神饱满,从而产生一种强大的教学活动参与的潜在动力。 (1)面带微笑,走进课堂。一名老师面带微笑走进课堂,成绩优秀的同学见到老师的微笑,会感到精力倍增,心情愉快地迎接生动有趣的一堂课。学习上有困难的学生也会因为见到了老师的微笑信心倍增,减轻对困难的恐惧,缩短师生之间的距离,这样一来,在45分钟的课堂教学中,师生之间才能保持一种和谐、融洽的气氛,学生才能感到老师的关心和厚爱,从而信赖和尊重老师,笑迎老师的每一堂课。 (2)形式新颖,方法得当。在紧张的45分钟课堂教学中,教师运用各种教学手段,不断激发学生的学习兴趣和思维活动,使他们始终能把注意力集中在课堂上。课堂教学中,教师尽可能使用抑扬顿措、语调丰富、风趣幽默、充满悬念的语言,并配以丰富的表情和手势来组织教学,使学生学习兴趣受到一定的刺激,总想处于积极状态。同时,合理利用实物、图片、多媒体课件等进行教学,可以让学生各个身体器官感受到生动的形象和优美动人的语言,极大地丰富了学生的想象力,激活了学生的求知欲望。 (3)优化教学内容,实践语言“内化”。成功的英语教学不只是看一节课教了多少内容,最重要的是看学生练了多少,学会了多少,在实践中能用多少,这种“学会”,“能用”就是“内化”。为此,在英语教学实践中,就要以此为目标优化教学内容,优化教学手段,优化“识记——操练——运用”的教学过程,让学生在整个教学活动中,有强烈的求知欲和成功感。 要优化教学内容,就必须吃透教材,活化教材,使教材内容生活化,让学生感到书本语言和我们生活实践贴得很近,对教学内容具有亲切感,进而产生浓厚的求知欲,强烈的进取欲,变被动吸取为主动探索。因此,创造性地钻研教学内容,在利教、便学、易记上下功夫,在培养学生能力上下功夫,是切实有效地提高英语教学质量的有效途径。优化教学手段,必须充分利用和创设情景,无论是语言情景、实物情景、声像情景都可以激发学生的学习兴趣。如听录音、看投影,角色对话等,让学生入情入景,努力使书本语言和实际运用统一起来,使课堂教学在全方位多层次的活动中轻松愉快地进行。优化教学过程,必须把重点放在提高学生语言运用的能力上。必须纠正从书本回到书本的一读二背的简单识记,而要从识记,操练向运用飞跃。要达到这样的目标,必须使学生听、说、读、写四种技能得到全面发展,并能综合运用,必须通过强化训练,提高学生动脑、动口、动手能力,坚持每天值日汇报,开展一些丰富多彩的比赛活动,如阅读、讲故事、唱歌、书法、简笔画等,这是提高学生外语素质,实践外语“内化”的重要举措。 (4)珍惜机会,积极参与。要使学生保持学习英语的兴趣,就必须让学生学会运用所学的英语知识,使他们产生成功感,鼓励他们要有“不怕丢面子”的精神,从而在某种程度上增加了课堂教学的趣味性和挑战性。 因此,营造轻松愉快的学习氛围能使学生经常保持浓厚的学习兴趣,让学生感受到学习英语知识的快乐感,从而增强自信心,奋发向上。 因材施教,全面提高课堂教学效益 新课改提出:学生是课堂教学的主人,教学活动要以学生为主体。教师只有根据学生的实际情况,采取合适的行动,才能充分调动学生的积极性,才能保证教学活动顺利进行。学生身心发展有着共同的特点,但是在性格、气质、知识和智力的发展水平上又有着个别差异。因此,教师必须从实际出发,针对个别差异区别对待,有针对性地进行教育,既有统一要求,又要因材施教,做到一把钥匙开一把锁,尽可能地调动每个学生的学习积极性,切实提高英语教学质量,提高学生的语言素质。 2.良好的师生关系,是课堂渗透情感教育的基础 俗话说:“亲其师,才能信其道”。无数教育实践证明,师生关系融洽和谐,教学效果就越好,反之,教学效果不言而喻。因为良好的师生关系是保证完成教学任务的重要条件,如果一个教师不热爱他的学生,那他也就不可能去关心他们,并且帮助他们进行更好的学习;相反如果一个学生和自己的任课教师有对抗情绪,那他就会厌恶这位教师所教的这门课程,直接影响这门学科的学习成绩,故教学必须以学生为中心,教师的一切活动都要建立在了解学情的基础上,这样才能保证教学任务的完成。和谐的师生关系需要教师积极的人生准则来维系,随着社会的迅猛发展,传统的道德标准也发生了一些变化。但是,人与人之间的相互关系和一些行为准则是永远也不会改变的。师生关系主要决定于教师的职业道德以及个人素质、修养。如果教师要受到学生的尊敬进而提高教学质量就必须树立好自己的形象: 教师要尊重学生 尊重是教育的前提。教师既要做学生的导师,也要做学生的朋友。因为只有尊重学生,才能取得学生对你的信赖和尊重,这样才可以使教育教学走向自由。 发现学生身上的闪光点是对学生的尊重。任何人都是矛盾的统一体,既有优点又难免会有缺点。老师要善于寻找每个学生身上的动人之处,及时鼓励表扬,让他们树立学习的信心,他们感觉自己得到了重视和尊重,受到了鼓舞,也会积极地配合教师教学。 允许学生犯错误是对学生的尊重。人非圣贤,孰能无过,更何况是未成年的学生。作为教师对待犯错误的学生要有良好的心态,不要把犯错误的学生当成敌人,当成洪水猛兽。教师要认识到学生是在不断犯错误又不断改正中成长起来的。因为学生犯了错误,才能更快地进步。“吃一堑,长一智。”教师若能正确对待并包容犯错误的学生,就表明你对这样的学生尊重。例如,当我们的学生在回答老师的问题时遇到困难,不可挖苦、讽刺和为难,而应当要用心去点拨、提示、启发,给学生正确回答创造有利条件,让学生获得成功的喜悦,体会到掌握知识后的快乐。 放下师道尊严,换以朋友之心是对学生尊重。我们要摆正师生真正的关系,做到促膝而谈,和风细雨,师生之间融洽了,关系和谐了,什么事情都能做好。 教师要热爱学生,无私奉献 野蛮产生野蛮,仁爱产生仁爱,这是教育的真理。人们把教师比作是蜡烛、园丁、是人类灵魂的工程师,所以教师也应该象蜡烛一样给学生付出自己的一切,像园丁一样精心栽培心爱的花木,对学生要亲切关怀、耐心帮助、平等相待,做学生的知心朋友,倾注全部的爱。这种爱是对学生严格要求和尊重信任的统一,是对学生未来的深切关注,这种爱应该是经常性的、是公平的,不能只给学习好的同学,而对“后进生”冷若冰霜。因为教师的歧视和偏心,会打击他们的学习积极性、挫伤自尊心,从而导致他们拒绝教师的一切要求,产生逆反心理,自暴自弃,觉得前途渺茫,最终就会弃学。教师要想赢得学生的尊敬,就必须主动的接近学生,了解学情,热爱本职工作,认真备课,上好每一节课,把自己所有的知识全部传授给每一个学生。真诚是一个教师必须具备的品质,也是热爱学生的具体体现。如果学生犯了错误,教师要及时批评教育;教师本人有了错也应该学会说“I’m sorry.”并注意改正,只有这样才能建立良好的师生关系。 教师要对学生满怀期待之心 人们之间的相互期待,一定会给人的思想和行为造成巨大的影响,期待事实上就意味着一种信任,信任是人的精神生活中必不可少的一部分,是对人格的肯定和评价。学生成绩的好坏有一部分就取决于教师对学生能力的信心。期待也是一种激励的方式,这种激励可以激发学生积极而热烈的情绪,使他们能够克服一切困难,攻克一切难关,从而取得更好的成绩。期待本身也是社会的一种要求,它可以使人们懂得怎么样去做一个受人疼爱的人,怎么样去尊敬别人。所以,作为教师就应该对自己的学生满怀希望、充满期待,要相信每一个学生都能在自己德、智、体等诸方面会逐步得到完善。每个人都有被别人所信任的希望,学生一旦得到了这种满足,他们就会感到鼓舞和振奋,就会产生巨大的学习的兴趣和信心。相反,就会失去一切信心,学习成绩就会直线不降。 3.教师的自身素质是课堂教学渗透情感教育的必要条件 教师必须具有良好的思想道德素质、审美情趣、语言素养和组织才能,学生才能真正地从情感上接受教师,接受这门课程,从而更有利于情感教育的实施。广博的学识是学生喜欢的前提,也是尊重学生的根本。教师如果业务素质不过关,就会损害学生的心理,让学生厌恶你。备好课,上好课,上出高水平的课,就会得到学生的认可,学生承认教师有文凭更有水平时,相互尊重就出现了。我们千万不能认为学生什么都不懂,每节课都去类型他们,这样既损害学生又损害自己。 4.利用英语交际,培养学生高尚情操 英语教学不仅是一种语音、语调、语句的传授和训练,而且是一种情感交流和智慧潜能的开发,是社会交往能力的早期培养。在教学过程中,英语教师应充分利用英语语言优美、文明的特点和交际性原则,注重培养学生的文明礼貌习惯和潜移默化的思想品质教育。 素质教育是全面发展教育与个性发展教育和谐统一的现代教育。作为外语教师,我们应更新教育观念,充分认识情感因素对学生学习和健康成长的巨大作用,注重情感教学,以情优教,帮助学生形成健康的心理,稳定的情绪和良好的道德情操,形成健全的人格。 新课程理念下的初中英语教学具有很强的时代气息。因此,我们一定要高度重视情感教育。我们要从过去过于强调接受学习,死记硬背,机械灌输的被动局面中摆脱出来,倡导自主学习,快乐学习,变“要我学”为“我要学”,变“学会”为“会学”。教师要想方设法激发学生积极情感和学习兴趣,培养其自主学习、积极思维的良好学习习惯。如此,学生才能在教师的指导下,积极地、主动地参与到教学活动中去,全面实施素质教育,大面积提高初中英语教育教学质量的目标就一定能够实现。 参考文献: [1]《新课程理念下初中英语情感教育实践》 陈忠媛 2009-2-16 [2]《新课程理念下初中英语教学中的情感教育》 沙茂云 2008-6-30 [3]《英语教学中的师生关系》 陈泽延 2006-9-5 [4]《教师要尊重学生》 鲍其英 2009-02-13 [5]《优化课堂教学结构,训练英语运用能力》 张文英 2008-6-15 [6]《新课程理念下提高初中英语课堂教学有效性的策略》 魏勇军 2009-5-20
1.射阳县第二初级中学:中青年教师优质课大赛获“二等奖”; 2.射阳县教育局教研室:2011年初中教师英语学科课堂教学展评活动获“二等 奖” 3.射阳县第二初级中学:第二届巾帼示范岗课堂教学比赛获“二等奖” 4.射阳县第二初级中学:课堂教学“窗口课堂”称号 5.江苏省教科院:《情感——神奇的力量》获“师陶杯”三等奖
人生格言:人生难免要遭遇挫折与失败,与其用泪水洗刷悔恨,不如用微笑去迎接新的挑战。
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·不要老是怀念过去,少一点小lad
·原来在学校不学好的我!老师我现在
·恭喜你啊!看到你的留言老师真的很
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个人发展规划
发展目标—— 个人发展规划

一个人要想在事业上有所成就,就必须有一个明确的目标为自己指引方向。作为一名教育工作者,我必须要有一颗对事业进取的心,一颗对工作负责的心,一颗

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个人日志
2017-9-17 | 读书札记 | 思想的小鱼

每一汪水塘里,都有海洋的气息。
  每一颗石子里,都有沙漠的影子。
  所以诗人才说:一支三叶草,再加上我的想象,便是一片广阔的草原。走在秋月的田野上,我想起一位诗人对老托尔斯泰的叩问:一切/成熟

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2013-8-31 | 读书札记 | 人生如乘车。


高金英老师说:“心态决定一切。”做人要学会赞赏、学会宽容。尤其她朗读的那首散文诗,更令我思绪万千。
人的一生就像乘坐一辆公交车……
我们知道它有起点和终点,却无法预知沿途的经历。

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2010-10-11 | 教学随笔 | 真情淡然

总感觉现在的学生感情世界不是很丰富。他们不懂得感恩,不懂得体贴,不懂得关怀。
朝夕相处,时时相伴。身为同班同学,不知道互相关怀,各自为己。
浑浑噩噩,漫不经心,学习成绩不理想,不知道感

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2010-10-11 | 读书札记 | 笑对人生

外婆的离世让我总感觉像是做了一场梦。梦醒了,感觉外婆依旧活着。早些日子还能感觉到她老人家的体温,现在却没有了。
回想以前生活中的点点滴滴,很多美好的事没有真正去体会、去享受。当它们悄然逝去的时

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2010-3-11 | 论文著作 | 情感─神奇的力量

教育的舞台,不但是展示教师个人风采的舞台,更是培育新一代栋梁之才的舞台。自新课程改革以来,学校教育一直将“以人为本,以学生的发展为根本”的人文主义观念放在首位。《英语课程标准》指出:基础教育阶段英语课

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2008-1-18 | 个人习作 | 回忆

和妹妹们分开已快有一个月的时间了,说实话还真挺想念她们的,没有她们的日子总觉得少了些什么。是的,确实少了些东西:欢声笑语、分享心事,分享快乐...每晚回家的时候,早早地坐在温暖的被窝里。此时,总会想起

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2007-12-25 | 教学随笔 | 累了,真的得放弃?

树不可能一样高,人不可能一样齐。自古以来,最受老师欢迎的就是那些学习有自觉性的,成绩好不用老师操心的学生。但不可能所有的学生都是此类优等生;有些学生学习缺乏自觉性、主动性,自然成绩也令人不满。为了这些

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2007-12-12 | 个人习作 | 是环境适应你还是你适应环境?

经常会有人问:“现在的工作累吗?苦吗?”我也会经常问自己这个问题。最后,我的结论就是:不论多苦、多累,只要适应了,自然也就不会像想象中那么苦、那么累了。任何时间、任何地点都是如此,只有你去适应环境,而

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